Mengembangkan Karakter melalui Sport / Athletic Partisipasi

“Olahraga mengembangkan karakter.” Pernyataan ini digembar-gemborkan sebagai tujuan positif partisipasi dalam program-program olahraga atletik pada semua tingkatan. Hal ini kontras dengan laporan media harian pelanggaran serius di setiap tingkat atletik. Sejumlah penelitian telah dilakukan untuk menjawab pertanyaan: “Apakah olahraga membangun karakter?” Tidak ada kesepakatan khusus yang ditarik oleh studi-studi ini, tetapi mereka telah menghasilkan banyak perdebatan.

Bisa olahraga partisipasi menghasilkan hasil yang positif dalam pengembangan karakter? Dapatkah lingkungan olahraga dimodifikasi atau dikendalikan untuk mengoptimalkan hasil positif? Pengembangan Karakter adalah lebih dari sekedar mengembangkan kualitas-kualitas khusus pribadi yang positif. Perlu holistik dan sinergis. Seseorang karakter memiliki kualitas positif yang dapat diterapkan secara tepat untuk keputusan dan hasil yang efektif. Brown (2003, hal.39) mendefinisikan proses sebagai “ini adalah apa yang kita yakini, maka oleh karena itu, inilah yang akan kita lakukan, dan ini adalah apa yang akan terlihat.”

Macam apa lingkungan efektif dalam mengembangkan karakter? Apakah ada kesempatan / kemampuan untuk membuat pilihan? Apakah pilihan ini berulir dengan akuntabilitas – didefinisikan sebagai agen? Apakah ada konsekuensi yang terkait dengan agen? Apakah terdapat suatu cara di mana seseorang / s dapat mencerminkan / menilai penggunaan agen dalam konteks waktu dan konsekuensi yang melekat. Apakah ada sarana yang pilihan yang dapat dimodifikasi dan / atau diperbaiki? Adalah kebutuhan untuk menciptakan ketegangan antara pilihan positif dan negatif ini, dan potensi pilihan yang baik / lebih baik / terbaik?

Ini kemungkinan ada di dalam lingkungan olahraga. Seringkali, lingkungan olahraga dipandang sebagai nyata – hanya sebagai sebuah permainan. Sebagai Tod & Hodge (2001, p.309) menyatakan, “. Atlet ‘menganggap olahraga sebagai berbeda dari kehidupan nyata” Namun olahraga partisipasi melebihi membaca, diskusi, dan permainan peran lingkungan karena itu adalah “mengalami”, dan olahraga memberikan spontanitas – situasi tidak direncanakan, tak terduga, dan unik. Tanggapan didasarkan pada penerapan konsep, dan akuntabilitas menjadi nyata, mencerminkan lembaga yang ditemukan dalam kehidupan nyata. Olahraga partisipasi dinilai karena cermin kehidupan nyata dalam keadaan psikologis yang terpasang.

Olahraga memberikan etos dan konteks (Jones & McNamee, 2000). Mengejar olahraga mungkin menjadi unik dalam bahwa kegiatan itu sendiri menyediakan koneksi logis untuk moralitas, dan kesempatan untuk mengungkapkan / menghasilkan kualitas yang diinginkan banyak (Arnold 1994). partisipasi Olahraga dapat mengungkapkan sifat-sifat positif / negatif seseorang karakter. Olahraga dapat membangun persepsi tentang apa karakter, dan dapat kontras perilaku bajik dengan perilaku non-bajik.

Aksiologi mendefinisikan tiga dimensi nilai: yang sedang tertinggi intrinsik – keunikan individu; tertinggi kedua yang ekstrinsik – perbandingan seperti yang baik / lebih baik / terbaik; dan ketiga tertinggi yang sistemik – keadilan (Clear Arah, Inc, 2001). Atletik memiliki nilai intrinsik yang menyenangkan ini, nilai ekstrinsik persaingan / perbandingan, dan nilai sistemik aturan / keadilan.

Seringkali, ada ketegangan dan ketidakseimbangan antara dimensi (Clear Arah, Inc, 2001). Ini berarti seorang atlet dapat cinta untuk menang, tapi memiliki kewajiban untuk bermain sesuai aturan. Seorang pemain dapat menikmati bermain permainan, tetapi untuk terus bermain di tingkat yang lebih tinggi harus melatih dan memperoleh penguasaan diri. Seorang atlet mungkin keinginan untuk menang begitu buruk bahwa dia menemukan cara untuk menipu.

Sebuah aplikasi selanjutnya adalah bahwa kekayaan / neraca dapat diterapkan pada kehidupan (Clear Arah, Inc, 2001). Kemungkinan ada untuk mengembangkan karakter melalui peningkatan yang stabil dalam tiga dimensi nilai dan oleh individu menjaga keseimbangan, dan masyarakat bisa mendapatkan kekayaan yang lebih besar. Jika seseorang dapat mencapai nilai yang lebih besar dalam satu dimensi dan menjaga keseimbangan, maka nilai yang diperoleh dapat mengalihkan ke dimensi lain. Contohnya adalah Pelatih John Wooden. Dia bekerja setiap hari nya Piramida Sukses, yang menggabungkan semua dimensi nilai untuk membentuk keseimbangan. Karena ini seumur hidup usaha / kemajuan, hidupnya memiliki nilai intrinsik yang lebih besar / keunikan individu, nilai ekstrinsik yang lebih besar melalui berbagai prestasi, dan nilai sistemik yang lebih besar melalui keadilan dan kejujuran. Karena dia telah mempertahankan keseimbangan dalam dimensi, pengaruhnya terus berlanjut. Sebuah spiral ke atas dalam pencapaian karakter diperoleh melalui proses ini.

Sebagai tingkat bermain menjadi lebih elit, ketegangan dalam meningkatkan dimensi ekstrinsik, dengan fokus berada di pemenang dan perbaikan diri. Studi sering menunjukkan hasil yang bertentangan tentang pengembangan karakter melalui partisipasi olahraga, termasuk karakter moral dan sosial yang positif bagi peserta pemuda (Fullinwider, 2006). Studi lain menunjukkan peningkatan dalam karakter sosial dan menurunnya karakter moral pada tingkat partisipasi yang lebih elit olahraga (Stoll & Lainnya, 1995; Rudd & Stoll, 2004). Studi-studi ini tampaknya konflik, tetapi aplikasi aksiologi akan bahwa melalui partisipasi olahraga, awalnya, atlet keuntungan pengalaman dalam / dirinya bermain keunikan nya (intrinsik), pengalaman perbandingan keuntungan (ekstrinsik), dan pengalaman keuntungan dalam sistem aturan / wajar (sistemik). Nilai-nilai ini bisa condong sebagai tingkat bermain menjadi lebih elit karena hilangnya hirarki nilai dan keseimbangan. Chandler & Goldberg (1990) mengungkapkan hal ini dalam ide dari sudut pandang zero-sum, di mana menang berarti kehilangan segalanya dan tidak memiliki nilai – “sudut pandang zero-sum menyediakan individu dengan dasar yang terbatas dan rapuh yang merumuskan identitas pribadi dan rasa bernilai pribadi. ”

Penyempitan melalui berlatih fokus yang tepat, yang dapat berubah dari satu nilai / konsentrasi dimensi ke yang lain, adalah esensi dari pengembangan karakter. Karakter adalah penerapan kualitas pribadi dan prinsip-prinsip dalam tingkat yang sesuai fokus kognitif, emosi, dan dengan penggunaan yang tepat sistem nilai-diterapkan. Pengembangan Karakter adalah praktek mendapatkan benar. Olahraga mengajarkan nilai praktek dan pengembangan pribadi selain memberikan pseudo-lingkungan, memungkinkan untuk koreksi dan modifikasi dalam batas-batas “kehidupan nyata”. Pilihan lebih mudah melalui konsentrasi yang tepat dan praktek.

“Itu yang kita bertahan dalam melakukan menjadi lebih mudah bagi kita untuk dilakukan; tidak bahwa sifat yang berubah, tetapi bahwa kekuatan kita lakukan adalah meningkat.”-Emerson

Tentang alenmarlis

i am as education curriculum developers team
Pos ini dipublikasikan di Uncategorized. Tandai permalink.

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s